小项目教学法在单片机课程教学中的研究与实践

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小项目教学法在单片机课程教学中的研究与实践、

4 L: q3 m1 i5 s3 Q9 v6 m, u" m摘要;针对传统单片机课程教学中存在的将理论与实践环节分割的弊端，引入小项目化教学模式,在项目的实现过程
中进行模块化的理论教学，将抽象的理论寓于浅显的实践中，使得理论教学与实践教学有机地结合在一起，调动学生学习的
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主观能动性,培养他们的创新意识,取得了良好的效果。
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0 M$ b) ~5 V2 \8 i( K5 P  B+ J* Y关键词;小项目教学;单片机;程序
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- z) R. p' S8 r2 P+ X. ?8 Q6 ~单片机课程是一门应用性很强的课程，如何培养学生对
! B# l% q- O$ h, I2 R1 u! c单片机技术的动手能力和创新能力,是教师面临的课题，传
8 h5 z  n, Q4 |2 u1 m$ ]; X, G" ^统的教学模式在某些方面已无法适应现代人才培养的要
求。本文对单片机综合应用课程的教学提出一种新的方
案一小项目教学，旨在培养学生的单片机综合应用能力，熟
悉单片机产品的开发流程,从设计简单产品为切人口，把学
生领进专业知识的大门，进而激发学生学习的兴趣，最终提
高学生的市场竞争力[2。
6 _0 x2 W( a7 X0 }  P1小项目教学法开展的必要性
1 R; Z% l, F5 I" I4 H6 T& @在学习单片机时,大部分学生都是第一次接触到这种器
" j& j. @, J1 B( i+ ?( J" K2 ?件,对其没有任何感性的认识,因此在学习过程中,对于许多
新的概念无法产生相应的实物映像,学习中存在非常大的困
! `: u% _( s% g# ^0 W难。传统的教学方式是在教室内由教师按照书本传授系统
) s9 M* R( z# v, u6 L: W* y$ j的理论知识，然后通过若干验证性的实验进行知识的巩固加
强。这种方式易造成理论与实践的分割,不利于学生接受新
的概念[3。在实验过程中,由于验证性试验的软件和硬件均
: T1 Q: H. O+ }( t* x8 O为现成的,学生不能进行硬件的设计，同时又没有能力进行
( G* ~. H0 U! k$ E软件的编写,学生的主观能动性不能得到充分的发挥,因此
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