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! d* H% K, U# T
; R8 ] N/ p) q0 s中文摘要
' X7 }* d+ v8 W7 H在教学过程中加强实践环节能够促进理工科专业学生的动手能/ p4 Z' ^3 |3 [, J1 v$ F$ [% z
力，但是否能够对学生的理论知识的学习产生影响是值得研究的课
6 v3 @. q* d2 X0 B题。为了提高单片机原理课程的质量，加强实践教学促进学习者的学
8 f$ Z0 d$ W" g习效果，进行了“加强实践教学对 《单片机原理》教学效果影响的
: ?7 t+ L, Y c8 C. e研究”实证性研究。
7 P. u2 x. f# Z3 _7 H7 T% F* T' F本文还按照迪克与凯里的系统化教学设计模式对单片机原理中., l( u& {9 c% i1 L) Z
的“8255A并行接口”单元进行包括确定教学目标、分析教学内容、( j1 j) J3 A; T# l, x0 E
分析学习者、分析绩效目标、开发考核量表、制定教学策略、设计形
: z1 N+ m* y0 E/ P" s成性练习等工作。# M5 H( C2 p7 m1 B% k) j
在本研究中，经过教学设计理论和实际应用情况的分析,对单片
( t8 A5 @4 i7 |' l5 [( X机原理课程选取传统教学方式和增加实践环节的教学方式教学效果
* w& J/ @- q4 O, \进行研究。根据教育心理学和教育理论对学习业绩的理解，选取与学; f8 Y+ ]; E! [1 M
习业绩直接相关的“记忆”和“理解”两个目标层次，对其学习效果& h1 d( K2 |, ^5 H+ b6 k
进行研究。并提出假设:加强实践环节是否对学习者理论知识的学习 Q# [* p: M9 b) r' c
产生影响。
" Y% P- H" h. d+ z( _ l2 n3 @. W1 `4 }& d& \/ r
本研究采用的是单因素两水平等组实验研究方法。笔者选取《单3 c. D6 x O! {2 N( \
片机原理》课程中的“8255A并行接口”这一单元作为本次实验研究
: a7 ?, z) g! q/ `. t的学习内容。依据学科测验的目的和教学内容的学习目标编制了前测8 U& Y5 R1 i1 C/ b a
和后测试题作为学习效果测量的工具。实验中选取电子专业大四的8 m) o; I+ G1 m/ M+ H8 N4 r
60名学生作为被试，进行了为期2个月的实验研究。在对实验研究% }; D* M8 z$ \8 i# i+ N7 C: |+ V
的数据进行统计分析的基础上，得出以下结论: 1 .对于电子专业的6 \4 C0 R: ~2 f4 y+ H9 e1 ]
在校大学生而言,加强实践环节比传统教学方式在记忆目标层次知识
8 Y$ ^) G M% t的学习效果差异不显著。2 .加强实践环节比传统教学方式在理解目
# N3 y3 w4 `; B, f标层次知识的学习效果差异显著。; y% a3 J) `" [ x9 p- a# b3 F
关键字:实践教学，教学设计，教育实验，比较分析
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发表于 2020-3-10 13:17
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